突出學(xué)生主體實(shí)現(xiàn)差異性教學(xué)

初中英語(yǔ) 趙貞貞

隨著社會(huì)的不斷創(chuàng)新與進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)已成為推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與現(xiàn)代人生活方式轉(zhuǎn)變的強(qiáng)大力量。現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合已成為一種必然趨勢(shì)，漢江實(shí)驗(yàn)學(xué)校迎合時(shí)代召喚，集現(xiàn)代技術(shù)和課堂教學(xué)于一體，聯(lián)合希沃、華為，志在打造高端、現(xiàn)代化的一流學(xué)校。

隨著英語(yǔ)中考改革的推行，初中英語(yǔ)越來(lái)越注重考查學(xué)生的綜合能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力， 而希沃易課堂和白板5的使用無(wú)疑能夠助力這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.音頻打點(diǎn)功能：此功能最大的好處是老師可以根據(jù)教學(xué)所需預(yù)設(shè)聽(tīng)力難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)。初中任務(wù)型聽(tīng)力是中考必考題型，也是學(xué)生在聽(tīng)力上失分最多的題。它不

僅要求學(xué)生能聽(tīng)懂文章，而且還需要他們?cè)诼?tīng)懂的基礎(chǔ)上對(duì)信息進(jìn)行整合加工，得出正確的答案。在遇到任務(wù)型聽(tīng)力時(shí)，音頻打點(diǎn)功能的合理使用可以提高聽(tīng)力練習(xí)的效率：老師預(yù)測(cè)聽(tīng)力難點(diǎn)，針對(duì)性打點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)通過(guò)有針對(duì)性地反復(fù)練習(xí)突破聽(tīng)力盲區(qū)。打點(diǎn)精準(zhǔn)避免了以往教學(xué)中的尷尬場(chǎng)景：從頭到尾反復(fù)聽(tīng)，沒(méi)有重點(diǎn)；無(wú)法迅速找準(zhǔn)需要反復(fù)聽(tīng)的點(diǎn)， 耽誤時(shí)間。

2.分組推送功能：此功能突出了學(xué)生的主體地位，有助于實(shí)現(xiàn)差異性教學(xué)。為了更好地發(fā)揮此功能的作用， 老師要提前根據(jù)授課需要

將全班學(xué)生進(jìn)行合理分組。在七下第三單元的閱讀課上Crossing the River to School，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讀后活動(dòng)， 此活動(dòng)主要包括三類問(wèn)題：(1)推斷選擇題：根據(jù)課文內(nèi)容推斷接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事；(2)續(xù)寫(xiě)： 根據(jù)文章的寫(xiě)作意圖， 為文章續(xù)寫(xiě)至少5句話；(3)自由討論題： 如果你是一個(gè)志愿者， 你會(huì)怎樣幫助他們。雖然這三個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖一樣： 要求學(xué)生在理解

文章結(jié)構(gòu)和作者寫(xiě)作意圖的基礎(chǔ)上添加一個(gè)結(jié)尾，但是呈現(xiàn)形式和題目難度有所不同。推斷選擇題推送給基礎(chǔ)稍弱的小組，自由討論題推送給基礎(chǔ)較好的小組，續(xù)寫(xiě)推送給能力最強(qiáng)的小組。通過(guò)小組推送功能，老師不僅實(shí)現(xiàn)了差異性教學(xué)，突出了學(xué)生的主體地位，而且達(dá)到了讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：在加深文章理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感價(jià)值觀的升華。