碩果累累，捷報頻傳。由張灣區(qū)教育教學(xué)服務(wù)中心開展的中小學(xué)“四優(yōu)”遴選活動圓滿落幕。經(jīng)過激烈角逐，我校15名不同學(xué)科教師的作品脫穎而出，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文、作業(yè)設(shè)計、分別榮獲一、二、三等獎。

活動啟動以來，我校高度重視，廣泛動員各學(xué)科教師參與。組織參賽老師以提升教學(xué)品質(zhì)為目標(biāo)，精心打磨教學(xué)設(shè)計、課件、論文及作業(yè)設(shè)計等參賽作品，鼓勵教師開展教學(xué)研究和創(chuàng)新實踐。通過定期組織培訓(xùn)、教研活動、教學(xué)觀摩等，不斷提升教師的教育教學(xué)水平。

一等獎（左起：吳玉高、錢文玉、吳新宏、嚴(yán)娟、楊麗）

楊 麗 初中道德與法治

教學(xué)設(shè)計《公平正義的守護(hù)》節(jié)選

教材分析：

1. 本課是初中道德與法治八年級下冊第四單元《崇尚法治精神》的第八課維護(hù)公平正義的第二框《公平正義的守護(hù)》，本單元是旨在使學(xué)生明確國家通過崇尚法治精神，保證公民追求自由平等，維護(hù)社會公平正義。本框安排兩目：第一目“堅守公平”。引導(dǎo)學(xué)生要實現(xiàn)對公平的堅守就需要個人維護(hù)公平，以公平之心處世，敢于對不公平說不，采用合理方式謀求公平，同時還需要立法和司法在制度上保障公平對待每一個人。第二目“守護(hù)正義”。引導(dǎo)學(xué)生守護(hù)正義要敢于斗爭，講究策略，了解司法機關(guān)以事實為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，確保公正司法，維護(hù)正義。

吳新宏 吳玉高 錢文玉 初中數(shù)字資源

教學(xué)論文《“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式探究》節(jié)選

課例：

14.2.1平方差公式

一、課前預(yù)習(xí)

1、小組長布置預(yù)習(xí)的具體任務(wù)并督促組員在規(guī)定時間內(nèi)完成（5min），

預(yù)習(xí)課本P₁₀₇-P₁₀₈,并完成課本中的探究，思考，課后練習(xí)

2、小組長檢查組員的預(yù)習(xí)情況并就出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，小組長記錄未解決的問題。

二、課中學(xué)習(xí)

情境導(dǎo)入：從前,有一個狡猾的莊園主,把一塊邊長為x米的正方形土地租給張老漢種植,第二年,他對張老漢說:“我把這塊地的一邊增加5米,另一邊減少5米,繼續(xù)租給你,租金不變,你也沒有吃虧,你看如何?”張老漢一聽覺得好像沒有吃虧,就答應(yīng)了,回到家中,把這事和鄰居們一講,都說:“張老漢,你吃虧了!”張老漢非常吃驚。

同學(xué)們，你知道張老漢為什么吃虧了嗎？

嚴(yán) 娟 小學(xué)語文

教學(xué)論文 《淺談“雙減”背景下小學(xué)語文“當(dāng)堂訓(xùn)練”》節(jié)選

隨著“雙減”政策實施，我校以課堂陣地為抓手，提升教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步落實雙減政策。而提高課堂效率的有效方法就是“當(dāng)堂訓(xùn)練”。“當(dāng)堂訓(xùn)練”注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力（主要是自學(xué)能力）的培養(yǎng)，與學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)，它的重要性不言而喻。通過在課堂上的訓(xùn)練，學(xué)生可以及時對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)堂訓(xùn)練可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和理解能力。還可以增加學(xué)生的參與度和動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

二等獎（左起：瞿慧蘭、張玉嬌、陳玲莉、朱越、楊亮）

張玉嬌 小學(xué)數(shù)學(xué)

作業(yè)設(shè)計《測量》節(jié)選

陳玲莉 小學(xué)數(shù)學(xué)

作業(yè)設(shè)計《測量》節(jié)選

第一課時：毫米、分米認(rèn)識

時間要求：15分鐘內(nèi)

設(shè)計意圖：本課時作業(yè)的設(shè)計主要是讓學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米，能描述長度單位分米、毫米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念，體會分米、毫米與厘米之間的關(guān)系，知道1分米=10厘米、1米=10分米。并學(xué)會用尺量物體的長度。同時培養(yǎng)學(xué)生估計物體長度的能力，能解決實際生活中的簡單問題。

作業(yè)內(nèi)容：

一、基礎(chǔ)園地

1.對的在括號里打v，錯的打×。

（1）1分米=100毫米。 （ ）

（2） 課桌寬約40毫米。 （ ）

（3）把1厘米平均分成10小格，每一格的長度正好是1毫米。 （ ）

2.在〇里填上“＞”“＜”或“=”

5分米 〇 5毫米 1米〇7分米 8毫米〇2厘米

7分米〇7米 3 厘米〇 30毫米 5毫米 〇2分米

【作業(yè)分析】本題知識點掌握程度為A了解、B理解。第1、2題屬于基礎(chǔ)類型的作業(yè)，讓學(xué)生掌握單位之間進(jìn)率的關(guān)系。只有掌握好基礎(chǔ)性，才能在基礎(chǔ)上得以提升，靈活應(yīng)用。

朱越 瞿慧蘭 楊亮 初中數(shù)字資源

教學(xué)論文《初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計的研究》節(jié)選

1. 數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)行的班級授課模式下，很多老師作業(yè)的布置并非“量體裁衣”，不能針對每一個具體的學(xué)生。不同的學(xué)生，做相同內(nèi)容、相同標(biāo)準(zhǔn)、相同要求的作業(yè)，這種傳統(tǒng)的作業(yè)布置模式在一定程度上妨礙了學(xué)生的個性發(fā)展，會使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性受挫,也易使優(yōu)等生自滿。因此，作業(yè)功能的發(fā)揮很難盡如人意。數(shù)學(xué)作業(yè)有很多需要寫下來的作業(yè)，但還有許多需要理解、思考和總結(jié)的作業(yè)。若無思考和總結(jié)，作業(yè)的功效就減半了。

這也就意味著我們需要更新我們的“作業(yè)觀”：

1、素養(yǎng)導(dǎo)向，發(fā)揮作業(yè)育人新功能

2、緊扣課標(biāo)，構(gòu)建作業(yè)分層新體系

3、堅持生本，創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容新樣態(tài)

4、完善評價，突出作業(yè)促學(xué)新作用

三等獎（左起：陳嘉武、馬小雯、周洣落、徐瑩、劉鵬）

劉鵬初中物理

作業(yè)設(shè)計《光的直線傳播》節(jié)選

【任務(wù)描述】

光源發(fā)出的光穿過小孔，照射到光屏上，光屏上就形成了一個倒立的光源的像，小孔成

像是一種非常有趣的物理現(xiàn)象，為了進(jìn)一步了解小孔成像的原理和規(guī)律，請同學(xué)們利用假期

時間，自制一個小孔成像儀，并利用小孔成像儀探索小孔成像的成像規(guī)律。

【實驗器材】

薯片外殼（易拉罐，紙杯，紙筒，方形紙盒，羽毛球筒等）、卡紙、雙面膠（或透明膠）、

半透明塑料袋（蠟紙，衛(wèi)生紙），F(xiàn) 光源

【實驗步驟】

1.制作外筒

利用薯片外殼（易拉罐，紙杯，紙筒，方形紙盒，羽毛球筒等）制作外筒，外筒去掉

一個底面，形成開放空間，在開放口對立面鉆一個圓形小孔，使光線可以通過小孔，如圖

1 所示；

2.制作內(nèi)筒

把卡片卷成柱狀形成內(nèi)筒，將內(nèi)筒放入外筒里面，調(diào)整內(nèi)筒大小，使其恰好塞進(jìn)外筒。

取出內(nèi)筒，用膠水或膠帶固定內(nèi)筒的接口，如圖 2 所示；

3.固定光屏

在內(nèi)筒的一端套上一個半透明的透明塑料袋（蠟紙，衛(wèi)生紙），使用透明膠固定。形

成光屏，如圖 3 所示；

4.組裝器材

將內(nèi)筒光屏一端朝前，嵌套在外筒中，可以通過推拉內(nèi)筒的方式調(diào)節(jié)光屏到小孔的距

離，我們的小孔成像儀就做好了。

陳嘉武 小學(xué)數(shù)學(xué)

教學(xué)設(shè)計《倍的認(rèn)識》節(jié)選

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置情境，遷移引新

1.看一看，數(shù)一數(shù)

香，蔬菜滿倉。（出示情境圖）

（1）從圖中你看到了什么？

（2）胡蘿卜、紅蘿卜和白蘿卜各有多少根？（運用希沃課件推送功能，學(xué)生利用平板數(shù)一數(shù)）

2.想一想，說一說（運用希沃易課堂搶答功能，凝聚學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生積極性和表現(xiàn)性，起到活躍課堂氛圍的作用。）

有（ ）根紅蘿卜？是（ ）個2根？

（2）

【設(shè)計意圖】充分利用情境圖，讓學(xué)生在看一看、數(shù)一數(shù)、想一想、說一說中，復(fù)習(xí)“幾個幾”，與新知“倍”形成認(rèn)知上的對接，為溝通兩者之間的聯(lián)系做好孕伏。

馬小雯 小學(xué)數(shù)學(xué)

教學(xué)設(shè)計《長度單位》節(jié)選

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，遷移引新

【導(dǎo)入】(例1圖1)同學(xué)們，觀察大屏幕，圖上的人在干什么?兩個人手拉手，在用自己的身體測量一塊大石頭的長度。很久以前，人們就是用身體的一部分作為測量長度的單位。(例1圖2)這根竹棒有多長?人們又是拿什么方法進(jìn)行測量的?

【自主探究】(例1圖3)人們又是怎樣測量這張紙的長度?現(xiàn)在咱們來試一試，也用手抃的方法測量講桌的長度。

活動:師示范用手抃的方法測量講桌的長度，再請生用自己的手測量。

【提問】同學(xué)們，我和這位同學(xué)的測量結(jié)果一樣嗎?

【追問】為什么都是測量這張講桌，卻出現(xiàn)不同的結(jié)果?

【小結(jié)】雖然都是測量講桌,但是老師和同學(xué)的手大小不同,所以量出的長度也不同。

--在測量物體長度時需要用統(tǒng)一的長度去量。

板書:長度單位。

周洣落小學(xué)數(shù)學(xué)

作業(yè)設(shè)計《測量》節(jié)選

課時作業(yè)

第一課時（毫米、分米的認(rèn)識）

作業(yè) 1（基礎(chǔ)過關(guān)作業(yè)）

（★）ABC組學(xué)生全部完成

1. 作業(yè)內(nèi)容

1. 我會填
   

   

   一棵大樹高 5（）

   

   一根筷子長 20（）
   

   

   課桌寬 3（）

   

   小螞蟻身長 5（）
2. 我會選
   ①. 哪個物體長度最接近 1 分米。（）
   1. 1 根火柴B.1 枝粉筆C.1 枝毛筆
      ②. 哪個物體的厚度最接近 1 毫米 ?（）
      A. 一本《新華字典》 B.一本語文書C.一張銀行卡
3. 我會算
   3 分米=（）厘米70 毫米=（）厘米
   1 米=（）分米1 分米 –4 厘米=（）厘米
   57 毫米 +33 毫米=（）毫米=（）厘米
   1 米 –4 分米=（）分米
4. 我會畫

①.畫一條長 3 厘米 5 毫米的線段

②.畫一條比 1 分米短 5 厘米的線段

徐 瑩小學(xué)英語

作業(yè)設(shè)計《U2Ways to go to school單元課時練》節(jié)選

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

活動主題：Drivers Day

活動公告：親愛的同學(xué)們，本周學(xué)校將舉行“Drivers Day”活動！在這里，你將擁有無與倫比的駕駛體驗，你可以開飛機，開輪船，開火車，開巴士等等?？靵黻J關(guān)，收集小星星吧！集滿一定數(shù)量的星星，即可獲得此次“Drivers day”的入場券！還在等什么？快來挑戰(zhàn)吧！

第一關(guān)：“基礎(chǔ)練”，關(guān)注學(xué)生的語言知識、語言意識和語感的檢測。學(xué)生能夠在任務(wù)情境中完成聽音辨音、聽音判斷。(共 2 大題，20 顆星)

第二關(guān)：“提升練”，關(guān)注學(xué)生語言能力、學(xué)習(xí)能力以及思維品質(zhì)的檢測。學(xué)生需要通過讀文，思考辨析能力完成任務(wù)題型。（共 3大題，20顆星）

第三關(guān)：“拓展練”，關(guān)注學(xué)生綜合語言能力的檢測。（共 1 大題，10顆星）

以上三關(guān)共獲得≥40顆星，可獲評價 A 或 A+（即可獲得職業(yè)體驗日“入場券”或小獎品兌換券，獎勵機制可由教師自行設(shè)置）；

老師還可視具體過關(guān)情況合理評定。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。希望全體教師以此次獲獎為新的起點，秉持更精湛、更前沿的教學(xué)思想，為學(xué)校教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展注入磅礴動力。聚焦支點建設(shè)，攜手并肩，奮力譜寫新時代漢江教育的壯麗篇章！